ОШИБКА СТУДЕНТОВ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ФРАНЦУЗСКИХ ЛЕКСИЧЕСКИХ СИНОНИМОВ И МЕТОДИКА ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ

Аннотация

В данной фундаментальной научно-методической и лингводидактической статье проводится глубокий, всесторонний и многоаспектный анализ проблемы формирования, проявления и предотвращения синонимических ошибок в письменной и устной речи студентов, изучающих французский язык как иностранный в высшем учебном заведении. Исследование охватывает широкий спектр фундаментальных теоретических и практических вопросов, связанных с природой лексической синонимии, детальной декомпозицией семантической структуры синонимических рядов, а также с закономерностями проявления межязыковой и внутриязыковой интерференции, межязыковой асимметрии и недодифференциации близких по значению лексем. Особое научно-практическое внимание уделено выявлению специфики дифференциации квазисинонимов (частичных синонимов), разграничению стилистических регистров, эмоционально-экспрессивных оттенков, дистрибутивных ограничений, контекстуальной сочетаемости и синтаксической валентности французских лексических единиц. На основе масштабной систематизации типичных речевых сбоев, зафиксированных в процессе многолетнего наблюдения за студенческой речью, разработана, теоретически обоснована и экспериментально верифицирована инновационная трехэтапная методика поэтапного предупреждения и преодоления синонимических ошибок. Данная методика включает в себя контрастивный семантический анализ, применение оригинальных семантических матриц дифференциальных признаков, работу с аутентичным контекстным материалом и комплекс ситуативно- моделирующих коммуникативных упражнений. Практическая ценность работы заключается в создании научно обоснованного лингводидактического инструментария, направленного на формирование у обучающихся развитой лексико-семантической, синонимической и коммуникативной компетенции, обеспечение точности языкового выражения и минимизацию интерференционных ошибок в профессиональной речи.